Ensino Fundamental | Séries Iniciais 1ª a 4ª séries

Disciplina: Língua Portuguesa 2 volumes
Nível: Ensino Fundamental 1° Segmento
Autoria: Júlia Gerin; Rubi Rachel Nascimento
Tamanho: 20,5 x 27,5 cm
Páginas: Volume 1 - 160 páginas; Volume 2 - 143 páginas
4x4 cores
Suplementado por livro do professor

O livro de Língua Portuguesa, apresentado em dois volumes, destina-se ao processo de ensino e aprendizagem da língua materna nas séries iniciais do Ensino Fundamental.

As atividades estão organizadas em unidades temáticas que abordam diferentes situações da vida contemporânea, dando ênfase à realidade brasileira, às diferenças regionais, às experiências pessoais do aluno e ao exercício da cidadania.

O encaminhamento das atividades tem como suporte a concepção sociointeracionista do processo educativo, no qual o aluno é o sujeito que constrói o seu conhecimento a partir da experiência e da reflexão sobre a linguagem no contexto social.

Na abertura de cada unidade há um texto para leitura de simples fruição, que tem por finalidade propor, de forma poética ou lúdica, a temática a ser trabalhada.

A unidade do processo de ensino e aprendizagem é o texto, numa perspectiva crítica, cujo objetivo é desenvolver as habilidades de leitura e expressão oral e escrita, através da reflexão sobre os fatos da linguagem, possibilitando ao aluno o domínio das estruturas da norma padrão.

A seleção textual privilegia diferentes tipos de textos (informativos, literários e publicitários), que permitem ao aluno ampliar o domínio das diversas formas de discurso e dos múltiplos recursos da linguagem em situações reais de comunicação.
Preocupando-se, portanto, com o uso efetivo da língua, o trabalho com o texto organiza-se em cinco momentos distintos:

1. Leitura do texto: as atividades de leitura consideram sempre autor e leitor como participantes de um diálogo que se realiza no espaço do texto.

2. Trabalhando o texto: visa à sistematização do processo de leitura através de questões de compreensão e interpretação do texto lido.

3. Trabalhando o cotidiano: objetiva o estabelecimento de relações entre o assunto do texto lido e as experiências pessoais do aluno.

4. Trabalhando a estrutura da língua: consiste na exploração de fatos lingüísticos presentes no texto lido, a fim de direcionar a reflexão do aluno a respeito da linguagem verbal e colocá-la em contato direto com elementos específicos da norma padrão.

5. Trabalhando a produção escrita: destina-se à expressão escrita do aluno quando, então, ele terá a oportunidade de demonstrar o que aprendeu nas atividades anteriores, programadas para lhe dar suporte na produção textual.

Em cada um desses momentos são propostas atividades envolvendo determinadas habilidades lingüísticas, cujo conjunto compõe o processo dialógico, que envolve, do discurso presente no texto de leitura ao discurso escrito produzido pelo aluno, comprovando que o desenvolvimento dos conteúdos está coerente com os encaminhamentos teórico-metodológicos evidenciados no material de Língua Portuguesa.

.........................................................................................................................

Editora Educarte Ltda
Todos os direitos reservados.